АмГПГУ Структура университета Факультеты и институты Институт педагогики и психологии Кафедра психологии образования

Средний возраст преподавателей кафедры 39 лет. Преподаватели кафедры постоянно повышают свою квалификацию преимущественно без отрыва от производства на базе ФГБОУ ВО «АмГПГУ». Проблемы психолого-педагогического обеспечения качества современного образования в школе и вузе. В рамках данного направления разработано концептуальное понимание качества профессиональной деятельности преподавателя вуза и методика его оценки, а также уточнено понимание качества преподавания и разработана методика оценки качества вузовских лекций, семинаров, практикумов, консультаций и экзаменов. Наряду со стратегической задачей кафедра выступила инициатором ряда проектов, которые получили поддержку факультета и университета. На очереди – новые идеи и проекты, инициативные начинания и новые формы учебной, учебно-методической и научной работы членов кафедры, сотрудничество кафедры с другими кафедрами факультета и университета.

  • Под руководством доцента М.М.
  • Образование может рассматриваться и как функциональная социальная система и как процесс личностного развития.
  • Основные исследования кафедры посвящены проблемам психологии развития и обучения школьников.
  • Проблемы психолого-педагогического обеспечения качества современного образования в школе и вузе.
  • С 2010 по 2018 год кафедрой заведовал профессор В.

Традиции преподавания психологии в Государственном образовательном учреждении высшего образования Московской области «Государственный социально-гуманитарный университет» до 1989 года формировались сотрудниками кафедры педагогики и психологии, деятельность которой началась с 1939 года, с момента создания в Коломне учительского института. Основным организатором научно-исследовательской и учебно-методической работы небольшого коллектива преподавателей стал первый заведующий кафедрой заслуженный учитель РСФСР А.В. Под руководством доцента М.М. Нудельмана сотрудниками кафедры педагогики и психологии проводятся научные исследования по олигофренопедагогике, проблемам психолого-педагогической подготовки школьников к трудовой деятельности. В 60-х годах группа сотрудников кафедры (Н.И. Бодрягин, Е.А. Клочкова, Г.С. Котерева, Т.П. Анисова, И.П. Свергун) занимается разработкой проблемы методики воспитания студентов.

Кафедрой заведует Белоусова А.К., доктор психологических наук, профессор. Кафедра психологии образования была образована в 2010 году путем выделения направления психологии образования как самостоятельного из кафедры психологии развития. Кафедра психологии образования и педагогики была основана в декабре 1966 года на базе межфакультетской кафедры педагогики МГУ, и первоначально называлась кафедра педагогики и педагогической психологии. Программа ориентирована на подготовку магистров, способных эффективно решать задачи организации проектной и исследовательской деятельности обучающихся в соответствии с требованиями ФГОС и новыми трендами в решении задач подготовки кадров для технологического развития. По настоящее время заведующим кафедрой является доктор психологических наук, академик РАО, профессор Александр Николаевич Веракса.

С 2012 по 2017 гг. Кафедру психологии образования и педагогики возглавлял доктор психологических наук, заслуженный профессор МГУ Андрей Ильич Подольский. В 2010 году  сотрудниками кафедры психологии образования были поданы 6 научных проектов, представленных для получения грантов в РГНФ.

Глотова Галина Анатольевна, доктор психол. наук, профессор, galina.glotova1@mail.ru

Кафедра имеет хорошую материально-техническую базу для реализации учебно-воспитательного процесса в соответствии с требованиями современного образования. Четыре учебных кабинета-лаборатории оснащены современным оборудованием и необходимыми материалами. Аудитории кафедры оборудованы стационарными и переносными мультимедийными комплексами. Для самостоятельной работы студентов выделяется время в двух компьютерных классах. Факультет «Психология образования» — старейший факультет МГППУ. Прообразом будущего факультета в 1993 году стал Международный образовательный колледж, где под руководством Виталия Рубцова и Аркадия Марголиса фактически создавалась новая отечественная психология.

Кафедра была основана на педологическом отделении ЛГПИ им. Герцена под названием «Психология, педология и методика педологического обследования». Создание этой кафедры связано с именем известного отечественного педагога, психолога профессора М. В 2003 году кафедра в структуре ИПиП получила название – «Кафедра психологии развития».

Ситуация развития инновационных процессов в образовании также усилило запрос к психологии со стороны системы образования с целью построения психологический оснований для инноваций и проведения психологической экспертизы их эффективности. С 2010 по 2018 год кафедрой заведовал профессор В. В этот период исследуются проблемы развития человека в процессе обучения, преемственности традиций психологической науки в образовании, обеспечения психологического сопровождения участников образовательного процесса. Кафедра обеспечивает подготовку квалицированных кадров для работы в области детской психологии, семейного консультирования, а также психологического сопровождения педагогического процесса в различных учреждениях, в том числе коррекционных. Большое внимание в организации учебного процесса, наряду с системной теоретической подготовкой, традиционно уделяется различным видам практик, которые проходят на базе партнеров кафедры – средних общеобразовательных учреждений, колледжей, вузов, психологических центров. Московский педагогический государственный университет – ведущий педагогический университет в России, имеющий огромный авторитет и научный потенциал для развития педагогического образования, как в нашей стране, так и за ее пределами.

  • Факультет «Психология образования» — старейший факультет МГППУ.
  • Двухлетнее образование в магистратуре позволит овладеть углубленным профессиональным пониманием практических и теоретических проблем психологии, а также навыками аналитической, консультативной, научно-исследовательской и научно-педагогической деятельности.
  • Московский педагогический государственный университет – ведущий педагогический университет в России, имеющий огромный авторитет и научный потенциал для развития педагогического образования, как в нашей стране, так и за ее пределами.
  • Осуществляют научное руководство магистерскими диссертациями по психологии у китайских студентов.
  • С 1987 года по настоящее время кафедра ведет подготовку практических психологов и участвует в развитии многоуровневого психологического образования.

Ситуация высокого социального запроса на квалифицированную профессиональную деятельность психолога именно в системе образования особо актуализирует вопрос усиления подготовки психологов в педагогических вузах с нацеленностью их именно на систему образования. Специально организованная система образования – социально обусловленные условия психического и личностного развития человека и общности, в ходе которого осуществляется материальное и духовное присвоение культуры, обретение способ деятельности, средств саморазвития. Образование может рассматриваться и как функциональная социальная система и как процесс личностного развития. Образование – одна из принципиально значимых функций социума, обеспечивающая воспроизводство и развитие самого социума и систем деятельности, обращенная к каждой конкретной личности с целью ее развития и социализации. Процесс образования реализуется через трансляцию культуры и социальных норм в изменяющихся исторических ситуациях, на новом материале социальных отношений, непрерывно замещающими друг друга поколениями людей.

История кафедры

Среди них – кандидат психологических наук, доцент Анатолий Иванович Сахаров, он разрабатывал проблемы психологии характера и воли, продолжая научные традиции школы волевой активности личности В.И. Селиванова и А.И. Высоцкого, различные аспекты психологии воли были предметом научного интереса и А.С. Исследованием психической депривации в детском возрасте занималась Н.Н.

Кафедра психологии образования ориентирована на подготовку профессиональных кадров для работы в образовательных учреждениях, психологических и психолого-медико-социальных центрах, психологических службах, научно-исследовательских центрах, учебных центрах и организациях. Кафедра психологии образования и развития была создана в структуре факультета психолого-педагогического и социального образования в сентябре 2003 года в результате разделения общеуниверситетской кафедры психологии. С момента образования кафедры и до ухода из жизни в 2019 году ее бессменным заведующим был Александр Георгиевич Крицкий. Инновационный
потенциал кафедры психологии образования представляет собой реализацию комплекса
возможностей по психологическому сопровождению субъектов образовательной
системы Забайкальского Края.

  • Кафедра психологии образования была образована в 2010 году путем выделения направления психологии образования как самостоятельного из кафедры психологии развития.
  • Большое внимание в организации учебного процесса, наряду с системной теоретической подготовкой, традиционно уделяется различным видам практик, которые проходят на базе партнеров кафедры – средних общеобразовательных учреждений, колледжей, вузов, психологических центров.
  • Новая кафедра на факультете педагогики и психологии открыта путем выделения направления психологии образования как самостоятельного из кафедры психологии развития.
  • С введением в учебный план факультетов психолого-педагогических дисциплин универсантам предоставлена возможность овладеть психолого-педагогическими компетенциями, необходимыми как в профессиональной, так и в личной жизни.

МПГУ по праву получил и подтвердил статус инновационного вуза, успешно реализуя Инновационную образовательную программу «Подготовка высококвалифицированных кадров нового поколения в педагогическом университете как фактор инновационного развития образовательной системы». МПГУ – один из основоположников развития системы практической психологии в образовании на разных этапах истории нашей страны. Кафедра психологии образования открыта приказом ректора МПГУ академика В.Л.

Психология и педагогика личностного развития субъектов образовательного процесса в школе и вузе, психолого-педагогические аспекты профессионального становления и роста специалистов образовательной сферы. В рамках данного направления проводятся исследования по проблемам антропогогики психологии, психологии социализации, психологии искусства, психологии развития интеллекта и креативности, психологии и педагогики развития самостоятельности и творчества. Численный состав кафедры психологии образования 10 преподавателей. Кафедра обеспечивает организацию учебного процесса и научно-исследовательской деятельности, преподавание дисциплин общепрофессиональной и предметной подготовки, а также специальных курсов, включенных в учебные планы. Преподаватели кафедры организуют проведение различных видов практик, предусмотренных учебными планами, устанавливают связи с организациями и учреждениями для подготовки студентов к профессиональной деятельности. С 2018 года кафедрой руководит доктор психологических наук, профессор Е.

С 1931 по 1941 год кафедрой заведовал профессор С. Основные направления работы кафедры — это разработка методологических и методических проблем общей, экспериментальной, педагогической психологии и педологии. Психология образования – научная и практическая отрасль психологии, требующая от выпускников вуза владения диагностической, коррекционной, развивающей, экспертной, консультативной, научно-методической, научно-исследовательской, управленческой, культурно-просветительной видами профессиональной деятельности.

В своем функциональном отношении образование распределено по всей системе человеческих отношений. В разные периоды своего развития кафедра занималась разработкой различных проблем теоретической и прикладной психологии. С 1925 по 1945 годы велась разработка методологических и методических основ психологии. С 1925 по 1929 годы заведует педологическим отделением и руководит этой кафедрой профессор М.

  • С 1925 по 1929 годы заведует педологическим отделением и руководит этой кафедрой профессор М.
  • Психология образования – научная и практическая отрасль психологии, требующая от выпускников вуза владения диагностической, коррекционной, развивающей, экспертной, консультативной, научно-методической, научно-исследовательской, управленческой, культурно-просветительной видами профессиональной деятельности.
  • ГРАНТ «Апробация новых модулей основной профессиональной образовательной программы магистратуры по укрупненной группе специальностей «Образование и педагогика» (направление подготовки – Психолого-педагогическое образование) (2014г).
  • Основные направления работы кафедры — это разработка методологических и методических проблем общей, экспериментальной, педагогической психологии и педологии.

В социально-организационном аспекте психология образования стала прикладной отраслью, институализированной в форме психологической службы в образовании. В научном аспекте психологическая служба в образовании задает методологические и теоретические основания разработки программ, способов, средств и методов применения психологических знаний в конкретных образовательных условиях. В прикладном аспекте психологическая служба в образовании реализует психологические обеспечение всего процесса обучения и воспитания, включая анализ и психологические основания дидактических и методических материалов. В практическом аспекте психологическая служба в образовании осуществляет непосредственную работу психологов в образовательных учреждениях разного типа и специальных центрах с целью психологического сопровождения учащихся, педагогов, социальной общности образовательных учреждений. Одним из создателей и разработчиков концепции психологической службы в образовании и детской психологии в прикладном аспекте является академик РАО, доктор психологических наук, профессор, зав. Кафедрой психологии развития МПГУ В.С.

Ростов-на-Дону, ноября, 2013г. Психологическое сопровождение субъектов образовательного процесса (Аннотация, Учебно-тематический план). Двухлетнее образование в магистратуре позволит овладеть углубленным профессиональным пониманием практических и теоретических проблем психологии, а также навыками аналитической, консультативной, научно-исследовательской и научно-педагогической деятельности.

Интенсивное развитие психологической службы в образовании за последние десятилетия породило потребность в подготовке практических психологов для системы образования в педагогических университетах. Значимость профессиональной деятельности психолога в дошкольных и средних общеобразовательных учреждениях, детских домах, учреждениях дополнительного образования уже давно не требует особого обоснования. Введение ставки психолога в учреждения образования Официальный сайт Факультета педагогики и психологии Московского педагогического государственного университета произошло в 1988 году. Положение о психологической службе народного образования было принято в 1989 году. Первый съезд практических психологов образования прошел в 1994 году. В настоящее время практические все образовательные учреждения имеют ставку педагога-психолога, которая, к сожалению, в большинстве случаев занята людьми, не имеющими специального образования для адекватного осуществления деятельности практического психолога образования.

С 1945 по 1987 год на кафедре велась разработка проблем педагогической психологии и психологии труда учителя. С 1945 по 1961 год кафедрой заведовал профессор М. Основные исследования кафедры посвящены проблемам психологии развития и обучения школьников.

Leave a Reply

Your email address will not be published. Required fields are marked *



Shree Renuka Sugars Ltd.